在日前召開(kāi)的國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)成立暨第九屆國(guó)家督學(xué)聘任工作會(huì)議上，臨沂一中校長(zhǎng)李世良被聘為國(guó)家督學(xué)。李世良校長(zhǎng)成為臨沂市首位國(guó)家督學(xué)，也是山東省獲聘的五位國(guó)家督學(xué)中惟一一位校長(zhǎng)。

據(jù)了解，國(guó)家督學(xué)是由國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)聘任的依法執(zhí)行教育督導(dǎo)公務(wù)的人員。第九屆國(guó)家督學(xué)的遴選工作于2011年啟動(dòng)，由各省市、自治區(qū)推薦，經(jīng)有關(guān)部門及委員會(huì)核準(zhǔn)后，擬聘人員于2012年4月在全國(guó)公示，本次會(huì)議正式聘任。

這次聘任是國(guó)務(wù)院成立教育督導(dǎo)委員會(huì)之后聘任的第一屆國(guó)家督學(xué)，前8屆均為教育部聘任。本屆督學(xué)擴(kuò)大了督導(dǎo)范圍，從以督導(dǎo)基礎(chǔ)教育為主擴(kuò)大到督導(dǎo)基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、高等教育等各級(jí)各類教育，實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)全覆蓋。

國(guó)家督學(xué)中，國(guó)家機(jī)關(guān)24人，占15%；省市教育行政部門和教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)74人，占46%；高校28人，占18%；中小學(xué)和幼兒園23人，占14%；教育研究機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)11人，占7%。國(guó)家督學(xué)要求具備本科以上學(xué)歷，教育一線的要有十年以上教育經(jīng)驗(yàn)，有正高職稱或特級(jí)教師稱號(hào)；來(lái)自教育行政部門、政府機(jī)關(guān)的要是行政管理方面專家。

據(jù)悉，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)首次聘任的國(guó)家督學(xué)(第九屆)共160人，特約國(guó)家督學(xué)11人。中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|簽發(fā)了國(guó)家督學(xué)聘書，臨沂第一中學(xué)校長(zhǎng)李世良被聘為國(guó)家督學(xué)。李世良校長(zhǎng)是山東省獲聘的五位國(guó)家督學(xué)中惟一一位校長(zhǎng)。

　　李世良：

　　身在一線，更利于督學(xué)

當(dāng)選督學(xué)之后，打算怎么開(kāi)展工作？面對(duì)記者的問(wèn)題，李世良說(shuō)：“除了與相關(guān)專家開(kāi)會(huì)研究教學(xué)現(xiàn)象，還要深入實(shí)地去考察某一個(gè)地方的辦學(xué)情況，同時(shí)，也要傾聽(tīng)百姓的聲音，真正了解群眾對(duì)于教育的渴望，對(duì)于教育的要求，才能做到為百姓服務(wù)。”

“身在教育一線，對(duì)教育的很多現(xiàn)象和問(wèn)題都感同身受。”成為國(guó)家督學(xué)，李世良覺(jué)得這是對(duì)臨沂一中的肯定，也是對(duì)臨沂教育工作的肯定。

作為一名一線教育工作者，他從1984年畢業(yè)后一直是一名老師，這些工作經(jīng)歷都使他更了解教育的方方面面，也更有利于發(fā)現(xiàn)教育方面的問(wèn)題、提出問(wèn)題和改進(jìn)問(wèn)題。

李世良說(shuō)，國(guó)家督學(xué)會(huì)定期開(kāi)會(huì)商討、反映一些問(wèn)題，更多地來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)以個(gè)人的形式在起作用，而是以組織的形式來(lái)去起推動(dòng)作用。國(guó)家督學(xué)對(duì)于教育形成相對(duì)成熟的意見(jiàn)和建議后，會(huì)向教育督導(dǎo)委員會(huì)以及當(dāng)?shù)卣答仯O(jiān)督和督促政府改正辦學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

李世良覺(jué)得成為督學(xué)并不會(huì)影響他的本職工作。“我會(huì)依然做好本職工作，因?yàn)樽龊米约旱谋韭毠ぷ鳎@本身就是對(duì)教育的貢獻(xiàn)。只有身體力行地工作在一線，才能了解一線的真實(shí)情況，這樣才能在討論、反映、提建議的時(shí)候，有個(gè)根本的立足點(diǎn)。”李世良表示，把學(xué)校發(fā)展好了，將起到示范帶動(dòng)作用。

對(duì)于督學(xué)，李世良的理解是對(duì)國(guó)家的教育方針政策、教育教學(xué)改革進(jìn)行監(jiān)督，落實(shí)法律法規(guī)、撰寫督導(dǎo)報(bào)告，提供參考意見(jiàn)等，既要“督政”也要“督學(xué)”。一方面監(jiān)督政府投入，另一方面監(jiān)督學(xué)校，把學(xué)校素質(zhì)教育、招生、安全、教育均衡、教育布局等等都視為工作范疇。